Последнее время Гриша стал в своих играх использовать такой прием воображения как “понарошку”. Сначала Гриша трудно привыкал к этому, но со временем сам стал делать что-либо “понарошку”.
К примеру Гриша играет в поезда. Он сам естественно поезд, а папа бобер. Вот поезд едет к лесу, где живет бобер и останавливается. Бобер просит поезд прокатить его. Но подходящего вагона для бобра нет, поэтому папа говорит Грише: “Бобер как-будто сел в локомотив и смотрит из окна. Вези бобра.”
Гриша некоторое время пребывает в замешательстве, потом улыбаясь и хитро щурясь произносит:
– Понарошку? Как будто?
– Да, понарошку бобер сидит в поезде (сам зажимаю бобра в руке);
Гриша весь дрожа от удовольствия и смеясь хитро щурится на мой кулак и потом заговорщицки говорит: “Папа, покажи”. Я показываю бобра. Гриша довольный, дальше тащит паровоз. Я в итоге спрашиваю: “А где бобер?” Гриша уже совсем гордо и серьезно: “В поезде!”. Урок усвоен.
К примеру Гриша играет в поезда. Он сам естественно поезд, а папа бобер. Вот поезд едет к лесу, где живет бобер и останавливается. Бобер просит поезд прокатить его. Но подходящего вагона для бобра нет, поэтому папа говорит Грише: “Бобер как-будто сел в локомотив и смотрит из окна. Вези бобра.”
Гриша некоторое время пребывает в замешательстве, потом улыбаясь и хитро щурясь произносит:
– Понарошку? Как будто?
– Да, понарошку бобер сидит в поезде (сам зажимаю бобра в руке);
Гриша весь дрожа от удовольствия и смеясь хитро щурится на мой кулак и потом заговорщицки говорит: “Папа, покажи”. Я показываю бобра. Гриша довольный, дальше тащит паровоз. Я в итоге спрашиваю: “А где бобер?” Гриша уже совсем гордо и серьезно: “В поезде!”. Урок усвоен.